Intégration
Notre association s'engage spécifiquement en faveur du handicap du Syndrome de Down et traite principalement du choix à l'intégration scolaire et sociale des enfants atteints de ce syndrome, en âge scolaire, dans le canton de Neuchâtel.
Comme tous les enfants, les enfants en situation de handicap mental et physique ont le droit :
- d'être accueillis dans leur communauté comme des personnes à part entière ;
- de réaliser leurs apprentissages, avec leurs camarades, dans un environnement " normal " stimulant :
- d'acquérir un niveau d'autonomie et de socialisation.
L'intégration scolaire est l'événement essentiel de la démarche d'intégration sociale.
L'école est le lieu qui favorise le potentiel et le développement des enfants handicapés. C'est aux parents que doit revenir le droit de choisir le système d'éducation le mieux adapté à leurs enfants handicapés, de l'école enfantine à l'école secondaire. C'est aux différents partenaires éducatifs de travailler ensemble à la réalisation et au succès de l'intégration. Actuellement le choix à l'intégration scolaire se heurte à des barrières structurelles et financières. Le cadre législatif est quant à lui encore timide.
C'est à "l'école pour tous" que les enfants, handicapés ou non, et les enseignants apprennent à combattre ensemble les discriminations. Ensemble, ils posent les bases d'une future société où les différences enrichissent la norme. De nombreuses analyses ont montré que l'intégration scolaire, loin d'être pénalisante pour les autres élèves, est un facteur de dynamisme pour l'ensemble de la classe. L'intégration scolaire est un processus ouvert d'adaptation réciproque : les enfants apprennent à se connaître, les enseignants les aident.
La société se doit de réfléchir à la façon qu'elle a de transformer une déficience en handicap et de mettre en place les moyens d'un changement.
C'est quoi la différence ?
Dans le cadre de la 2ème Journée mondiale en faveur de la personne atteinte du Syndrome de Down, le 21 mars 2007, PRODOWNe et Stefano Iori photographe ont publié, avec le soutien de donateurs locaux, une brochure photos en faveur de la différence.
Cette brochure a été distribuée dans toutes les classes primaires du canton de Neuchâtel, afin de sensibiliser les enfants à la question de la différence.
Des nouvelles de l'intégration
Intégration... ce mot si familier... qui nous accompagne depuis quelques années, depuis toujours pour ainsi dire.
On nous avait dit: «... une grande famille pour Tom. Voilà ce qu'il vous faut!»
En outre ses deux soeurs, toutes ces personnes qui nous ont accompagnés et celles qui font partie de notre vie... depuis longtemps. Comme une grande famille, pour nous aider et soutenir Tom à l'école, dans l'apprentissage du langage, dans l'éveil à la vie, à la musique, dans sa vie de tous les jours.
Et Tom qui gère cela avec une certaine nonchalance... Habitué à être entouré par tant de personnes, depuis tout petit. Lui si courageux, habitué à être « balloté » d'une école à l'autre, de changer de personnes d'un instant à l'autre.
Mais ses progrès nous encouragent à continuer dans cette voie.
A 9 ans, Tom sait lire (pas encore couramment, mais il saura certainement le faire), avec de l'aide à faire des soustractions à trois chiffres ; il connaît (presque entièrement) la table de 2, cite tout fier les os de son squelette, fais l'apprentissage des pays du monde. Il va nager avec ses camarades le samedi matin, prends des lecons de piano. Non seulement... Mais encore, il est de la partie lorsqu'une camarade de classe fête ses 8 ans, il apprécie les films de la lanterne magique les mercredis après-midi. Et comme tous les enfants de son âge, il ne cesse de poser des questions : « pourquoi l'ampoule est cassée, Papa ? » ; « Pourquoi trois couches de vêtements quand il fait froid et que l'on sort ? »
L'intégration scolaire... un bien grand mot ! Avec des moyens concrets pour permettre à l'enseignant(e) qui accueille dans sa classe un enfant en situation de handicap, de faire son travail... bien... tout en tenant compte de cette particularité... Voilà ce qui manque !
L'intégration sociale, avec des moyens et de la volonté.. de part et d'autre. Trouver ensemble des solutions pour le bien du groupe et de l'enfant « dit différent », afin que l'intégration se passe bien et que tous en bénéficient.
Malheureusement, dans nombre de situations, la société n'est pas encore prête.
L'intégration, une situation qui nous accompagne quotidiennement, un mot qui résonne dans nos têtes chaque jour. Comme le carnet de communication rouge de Tom que nous consultons quotidiennement et qui nous rappelle sans cesse sa différence. Mais un formidable outil d'échanges avec les personnes qui font un magnifique travail avec Tom et qui font partie de notre « grande famille ».
Ses progrès nous encouragent à poursuivre dans cette voie de l'intégration scolaire et sociale. Nous espérons pouvoir le faire à l'avenir encore.
Tom est élève en 3ème primaire dans un collège à Neuchâtel. Depuis la 2ème enfantine, la classe d'enfants qu'il fréquente est la même, à quelques exceptions près. Nous avons souhaité que Tom suive ses camarades chaque année. Les liens entre les enfants étant étroits. Pour pouvoir aller en classe, Tom doit être accompagné par une enseignante de soutien. Comme l'assurance invalidité ne finance que 6 périodes de soutien pédagogique en classe et que nous souhaitions que l'intégration partielle de Tom ne se limite pas à ces 6 périodes, Tom est accompagné par une autre enseignante de soutien pendant 4 périodes supplémentaires.
Intégration ... A 3 ans, notre fille Anita a commencé sa vie scolaire dans une école Montessori, 2 fois par semaine et à 4 ans elle l'a combinée avec la1ère année enfantine dans notre commune de Boudry. Elle a maintenant 5 ans et sa semaine est bien chargée!
Elle refait la première enfantine, va à l'école publique 4 demi-journées par semaine, à raison de 2 demi-journées elle bénéficie d'une personne de soutien de l'école, qui aide sa maîtresse en classe, pendant une demi-journée elle est accompagnée par une enseignante spécialisée et l'autre demi-journée, c'est moi-même (sa maman) qui va avec elle à la piscine.
Autrement elle fréquente l'école Montessori, 2 demi journées par semaine. De plus, elle a deux séances d'orthophonie par semaine.
En ce concerne l'équipe de soutien pour notre fille, une équipe a été constituée, au début de l'année scolaire, qui comprend un représentant de DECS, sa maîtresse de classe, l'enseignante de soutien à Boudry, l'enseignante spécialisée, l'orthophoniste, une représentante de l'école Montessori et nous-mêmes, ses parents. Cette équipe se réunit régulièrement afin de faire le point.
Quant à Anita, aujourd'hui, elle est de plus en plus ouverte. Elle aime chanter, danser, surtout nager et être avec ses copains/copines, qui l'acceptent parmi leur bande!! Elle s'intéresse aux livres (de façon autonome). Elle comprend le français et l'anglais, le parler suit plus lentement.
Nous sommes très fiers d'elle!